Um aluno da rede pública, matriculado no 5.º ano do

Ensino Fundamental, apresenta surdez profunda bilateral. No

dominio social, o desenvolvimento desse aluno á émuito bom;

ébem-humorado, educado e gosta de estar sempre com os

colegas. No dominio da linguagem e comunicação, ébastante

comunicativo; expressa-se por meio da Libras e possui um

pouco de oralidade. Domina Libras devido ao contato com o

professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE)

de sua escola, que também oferece curso de Libras para

todos os demais alunos. Ainda apresenta dificuldades na

linguagem escrita e na leitura, por nao compreender bem a

estrutura da lingua portuguesa.

Carla B. Alves e Maria Isabel Araújo. Estudo de caso: atendimento

educacional especializado para aluno com surdez na escola

comum. V Seminário Nacional de Educação Especial;

IV Encontro de Pesquisadores em Educação

Especial e Inclusão Escolar. Universidade

Federal de Uberlândia, s/d(com adaptações).

Considerando essa situação hipotética, julgue os itens

subsecutivos acerca do AEE para alunos com surdez.

O planejamento do AEE em Libras é uma atribuição do professor especializado nesse atendimento.

Acerca do processo de ensino-aprendizagem da lingua á

portuguesa como segunda lingua para surdos, julgue os itens á

que se seguem.

O principal objetivo do ensino da língua portuguesa para indivíduos surdos é ampliar seu acervo textual para que sejam capazes de dialogar com os colegas ouvintes de forma escrita compreensível.

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas

características linguísticas, julgue os seguintes itens.

Na Libras, os sinais VARRER, NADAR e MAÇÃ são arbitrários.

No Brasil, o conjunto de dispositivos legais que dispõe sobre

a educação especial e inclusiva passou a contar, em 2015,

com a Lei Brasileira de Inclusão, Lei n.º 13.146/2015, cujo teor

abrange inovações no campo educacional. No que se refere a

esse documento legal, julgue os itens que se seguem.

Em relação à educação especial, estados, DF e municípios poderão regulamentar sua própria forma de oferta acerca da inclusão ou da integração.

Acerca da filosofia bilíngue da educação de surdos e da

prática pedagógica do professor, julgue os itens seguintes.

Para que o processo de ensino-aprendizagem do estudante surdo transcorra de forma efetiva e eficiente, o professor deverá ser, preferencialmente, usuário nativo da Libras ou bilíngue.

Considerando a modalidade visoespacial da Libras e suas

características linguísticas, julgue os seguintes itens.

Durante a sinalização, os artigos definidos podem ser considerados estruturas discursivas com boa funcionalidade, uma vez que podem explicitar as relações de gênero.

Com relação à estrutura gramatical da Libras, julgue os

próximos itens.

Os verbos que não possuem marca de concordância permanecem inalteráveis, mesmo quando as pessoas do discurso mudam.

Acerca do processo de ensino-aprendizagem da lingua á

portuguesa como segunda lingua para surdos, julgue os itens á

que se seguem.

A proposta didático-pedagoágica para se ensinar português escrito para os alunos com surdez orienta-se pela concepcão educacional bilingue Libras á -português escrito.

Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares

Nacionais para a EJA.

Por divergir do sistema de educação brasileiro, os estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras não poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais.

A respeito da metodologia de ensino da Libras, julgue os itens

subsequentes.

A pedagogia surda enfatiza a educação na diferença, que ocorre na mediação intercultural e no respeito à identidade surda.