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152636 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

A concepção crítica do currículo se caracteriza por compreendê-lo intrinsecamente relacionado às questões de:

  • a)
    Ensino, aprendizagem, classe social, cultura e eficiência.
  • b)
    Ideologia, poder, currículo oculto, emancipação e libertação.
  • c)
    Identidade, objetivos, discurso, gênero e multiculturalismo.
  • d)
    Avaliação, organização, objetivos, eficácia e eficiência.
  • e)
    Planejamento, poder, capitalismo, metodologia e meritocracia.

152637 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

O planejamento das ações educativas constitui-se basicamente das dimensões:

  • a)
    técnica, política e cultural.
  • b)
    curricular, social e meritocrática
  • c)
    metodológica, avaliativa e tecnológica
  • d)
    gerencialista, administrativa e didática
  • e)
    econômica, política e social.

152638 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

A tecnologia apresenta-se como meio, como instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem. A tecnologia reveste-se de um valor relativo e dependente desse processo. Com a afirmação acima podemos dizer que a tecnologia:

  • a)
    é fundamental para o desenvolvimento do processo de aprendizagem dos sujeitos.
  • b)
    garante, por si só, um processo de ensino e aprendizagem exitoso e eficaz.
  • c)
    permite que os avanços nos processos de aprendizagens sejam compartilhados entre os diferentes sujeitos que dele participam.
  • d)
    não é um fim em si mesmo e a mediação dos sujeitos em aprendizagem torna-se fundamental para garantir o sucesso do processo.
  • e)
    inexiste enquanto instrumento de mediação pedagógica dos processos de ensino e aprendizagem.

152639 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

O planejamento e a gestão participativos e democráticos são tratados por diversos autores na educação. As diferentes concepções e práticas da gestão escolar vão configurar sua natureza: tradicional ou democrática. Para Gandin, podemos dizer que uma gestão democrática prioriza:

  • a)
    tomadas de decisão entre toda a comunidade escolar.
  • b)
    consulta aos professores da escola nos casos específicos.
  • c)
    envolvimento dos professores nas decisões do gestor e sua equipe.
  • d)
    colaboração dos pais nos projetos elaborados pela escola.
  • e)
    participação de cada profissional em seu setor particular.

164581 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

Em que a LDBN 9394 de 1996 foi alterada no que concerne à organização da educação básica e obrigatória?

  • a)
    A partir de 2009, o ensino se organiza em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, sendo obrigatório dos sete aos dezesseis anos de idade.
  • b)
    A partir de 2013, o ensino se organiza em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, sendo obrigatório dos cinco aos dezesseis anos de idade.
  • c)
    A partir de 2013, o ensino se organiza em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio, sendo obrigatório dos quatro aos dezessete anos de idade.
  • d)
    A partir de 2009, o ensino se organiza em educação pré-escolar, educação fundamental e ensino médio, sendo obrigatório dos seis aos dezessete anos de idade.
  • e)
    A partir de 2013, o ensino se organiza em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio, sendo obrigatório dos seis anos aos dezesseis anos de idade.

164582 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

Em relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Técnico Profissional podemos afirmar que a educação profissional observará as seguintes premissas: I - organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica II - articulação entre escola de nível médio e empresas conveniadas III - interdisciplinaridade entre o mundo do trabalho e a escola IV – articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia Estão corretas apenas as afirmações

  • a)
    I e II.
  • b)
    I, II e III.
  • c)
    I e III.
  • d)
    I e IV.
  • e)
    I, II, III e IV.

164583 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

A concepção de aprendizagem que possui como fundamento teórico o sociointeracionismo tem como princípio que:

  • a)
    o somatório entre fatores inatos e adquiridos é o propulsor das aprendizagens entre os sujeitos
  • b)
    a interação dialética entre os seres humanos e o meio social e cultural é definidora da constituição humana.
  • c)
    a mediação pedagógica deve se dar entre os sujeitos que possuem hierarquias de conhecimento diferenciadas
  • d)
    as tentativas de ensaio e erro desenvolvem capacidades inovadoras nos sujeitos conhecidas como insights.
  • e)
    os sujeitos são uma tábula rasa e que tudo aprendem desde cedo a partir da interação e mediação com o meio ambiente.

164584 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

“Tudo parece sugerir que existem alguns universais cognitivos, porém o fato de serem efetivamente postos em prática depende da natureza dos aprendizados específicos propiciados pelas experiências educativas.” (César Coll) Com o trecho acima, podemos afirmar que:

  • a)
    O crescimento individual e psicológico de uma pessoa é marcado fortemente por suas experiências sensoriais vividas ainda em seu processo uterino.
  • b)
    Os processos psicológicos superiores sempre aparecem em primeiro lugar na vida de uma pessoa e por essa razão não sofrem a mediação da cultura.
  • c)
    Todos os processos psicológicos que configuram o crescimento de uma pessoa são fruto da interação constante que mantém com um meio culturalmente organizado.
  • d)
    A competência cognitiva dos sujeitos está fortemente vinculada aos processos psicológicos superiores que são a experiência primeira, independente da interação social e cultural.
  • e)
    O crescimento pessoal é o processo pelo qual o ser humano torna sua a cultura do grupo social em que vive de tal forma que as experiências educativas ficam anuladas.

174460 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Direito da Criança e do Adolescente

A lei 8.069/1990 (lei ordinária) de 13/07/1990 dispõe sobre o estatuto da criança e do adolescente. Em seus artigos 1º e 2º, a lei diz que dispõe sobre a:

  • a)
    Garantia de prioridade sobre à vida, alimentação, saúde, educação, cultura, esporte, lazer, profissionalização, segurança, respeito, dignidade e convivência familiar e comunitária.
  • b)
    proteção integral da criança e parcial do adolescente, uma vez que, nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente o Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade
  • c)
    segurança provisória da criança, até dez anos, e do adolescente, até dezoito anos, prazo em que os responsáveis são autorizados pela guarda em detrimento do Estado.
  • d)
    manutenção da ordem pública sobre as crianças com até doze anos e os adolescentes entre doze e dezoito anos.
  • e)
    proteção integral da criança e do adolescente, considerando criança, a pessoa com até doze anos incompletos e adolescente, a pessoa com idade entre doze e dezoito anos.

174461 FUNRIO (2014) - IF-BA - Pedagogo / Pedagogia

Tanto a Lei 9394/96 quanto as Diretrizes curriculares para o Ensino Médio definem o trabalho e sua relação com a educação a partir de uma perspectiva:

  • a)
    ontológica de transformação da natureza, como realização inerente ao ser humano e como mediação no processo de produção da sua existência.
  • b)
    profissionalizante e inerente ao ser humano, como possibilidade de progressão sócio-econômica e cultural.
  • c)
    curricular e acadêmica, cuja concepção deve ser estudada a partir dos enfoques, históricos, geográficos, sociológicos e filosóficos.
  • d)
    filosófica e social, com cunho profissionalizante como uma transformação da trabalho em força produtiva e mediado pelo mercado de trabalho
  • e)
    científica de mediação do mundo do trabalho com o conhecimento científico produzido para fins de desenvolvimento não só pessoal, mas social e tecnológico.

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