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149022 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português

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O objetivo básico do texto é

  • a)
    defender a inclusão do ensino de programação computacional na escola.
  • b)
    evidenciar o papel dos códigos na geração das tecnologias atuais.
  • c)
    mostrar a importância da informática para a inclusão no mercado de trabalho.
  • d)
    provar a importância das redes sociais nas relações sociais contemporâneas.

149023 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português

A compreensão dos gêneros textuais como práticas sócio-históricas está articulada à visão

de que eles são

  • a)

    meios dinâmicos de articulação entre a escrita e o pensamento.

  • b)

    frutos de trabalho coletivo e ordenados por atividades cotidianas.

  • c)

    modelos estanques que se formam nas necessidades contextuais.

  • d)

    instrumentos predefinidos que regem as situações de comunicação.

149024 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Pedagogia

Um manual de Língua Portuguesa trata, obviamente, de Língua Portuguesa e não da

Língua Portuguesa, já que, como todas as demais, também a LP é variada, multifacetada,

heterogênea, não monolítica nem uniforme. O fato de todas as línguas serem heterogêneas

e apresentarem variações constitui, talvez, o aspecto mais complexo no ensino da língua.

Ainda não existem sugestões claras a respeito desse tratamento. Sabe-se apenas que se

deve ensinar uma forma de uso da língua, mas é controversa a argumentação a respeito

da seleção dessa variedade. Por isso mesmo é conveniente alertar pelo menos para a

existência da variedade dialetal ou socioletal.

(MARCUSCHI, apud DIONÍSIO e BEZERRA, 2003,160p.)

A diferenciação feita pelo autor no objeto de ensino dos livros didáticos subjaz à

compreensão de que

  • a)

    a linguagem é multifacetada, mas, na escola, deve ser mencionada uma única variação.

  • b)

    a língua portuguesa é apresentada em duas diferentes variações nos materiais didáticos.

  • c)

    os manuais devem focar uma variedade da língua portuguesa, embora ela seja multiforme.

  • d)

    os livros, ao tratarem “de língua portuguesa", rompem com a tradição de ensino da norma culta.

149025 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português

Observe a seguinte figura.



A leitura de textos não verbais exige o uso de habilidades diferentes em relação aos textos

verbais ou multimodais.

Sobre a leitura do cartum, é CORRETO afirmar que

  • a)

    recorre aos conhecimentos extratextuais do leitor, porquanto a imagem é insuficiente para a produção de sentidos.

  • b)

    apresenta uma relação metalinguística, já que o gênero não verbal recorre a elementos textuais não verbais.

  • c)

    revela a importância do protesto pacífico, incentivando a coexistência de opiniões distintas por meio de debates.

  • d)

    apresenta traços fortes de intertextualidade, pois retoma explicitamente elementos de outros textos.

149026 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Literatura



O fragmento do poema de Drummond revela

  • a)

    um olhar pessimista para uma vida sem amor.

  • b)

    a dissolução de tudo com a chegada da noite.

  • c)

    uma oposição entre vida/luz e morte/trevas.

  • d)

    o domínio do ódio na vida dos soldados.

149027 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português

Leia a tirinha abaixo, em que Calvin deveria produzir um texto a partir de um texto-base.



A leitura pode ser compreendida como a combinação de habilidades que instrumentalizam

o leitor à compreensão de textos.

Calvin encontrou dificuldade na leitura do texto-base usado como estímulo para a produção

do texto porque o ato de ler consiste em

  • a)

    uma atividade complexa, pois o leitor produz sentidos a partir das relações entre as informações do texto e seus conhecimentos.

  • b)

    uma atividade cognitiva, pois, quando lemos, executamos operações mentais de codificação e decodificação.

  • c)

    uma atividade discursiva, pois tem como finalidade a comunicação e interação entre os interlocutores.

  • d)

    atividade social, pois pressupõe a interação entre um escritor e um leitor que estão distantes.

149028 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português

A língua é um sistema que se estrutura em pelo menos três bases.

Assinale a alternativa que as apresenta CORRETAMENTE.

  • a)

    Gramática (regras de combinação entre palavras); semântica (sentido contextualizado das palavras) e discurso (interlocutores, intenções).

  • b)

    Gramática (combinação entre as regras e os sentidos da língu(A); pragmática (uso das palavras) e discurso (estilo e efeitos da linguagem).

  • c)

    Gramática (regras ortográficas); semântica (compreensão das palavras) e discurso (ideologias).

  • d)

    Gramática (uso social da língu(A); pragmática (sentido das palavras) e discurso (estratégias retóricas).

149029 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português



Para que Mafalda atinja seus objetivos, é necessário que as atividades escolares

  • a)

    colaborem com a formação dos alunos, atendo-se a habilidades primárias de leitura antes de promover o contato com textos reais.

  • b)

    considerem a língua como fenômeno social e foquem em um ensino de leitura voltado para os textos de circulação real.

  • c)

    ignorem as ideologias presentes nos textos, para apresentar um ensino isento de opiniões e influências políticas.

  • d)

    reconheçam a língua como instrumento de comunicação e substituam os conteúdos disciplinares por atualidades.

149030 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Literatura



O poeta, ao referir-se ao ensino do português padrão, o caracteriza como

  • a)

    uma linguagem típica da escola que instrumentalizará a vida social do estudante.

  • b)

    a linguagem cotidiana, usada por seus falantes, como instrumento comunicativo.

  • c)

    uma variedade da língua repleta de mistérios e encenada nas práticas sociais.

  • d)

    a outra linguagem, já que a primeira é internalizada nas práticas cotidianas.

149031 FUNDEP (2014) - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa / Português



A tirinha chama a atenção para a

  • a)

    qualidade dos livros de alfabetização.

  • b)

    falta de sentido nas atividades de leitura.

  • c)

    cristalização dos estrangeirismos na língua.

  • d)

    linguagem rebuscada dos materiais didáticos.