É considerado um dispositivo de armazenamento secundário em um computador:

Analise o seguinte texto elaborado no Microsoft Word, versão português do Office 2003:

Para elaboração do texto, foram utilizados os seguintes efeitos de formatação:

Em relação aos protocolos da Internet, correlacione as colunas a seguir associando o protocolo com a sua respectiva

porta padrão:

A sequência CORRETA, decima para baixo, é:

Para auxiliar na administração de redes, o uso de shell scripts é uma importante ferramenta, pois simplifica e automatiza

tarefas que seriam complexas para se executar sem o auxílio desse recurso. Observe o Shell script a

seguir:

a opção que completa a lacuna corretamente é:

Em relação ao uso e conceitos de procedimentos e funções em lógica de programação, analise as seguintes afirmativas: I.Procedimentos e funções são blocos de instruções para realizar tarefas específicas e são considerados sub-rotinas. II.Em um procedimento, a passagem de parâmetros é obrigatória. III.Em uma função, a passagem de parâmetros e o retorno de um valor são obrigatórios. Está CORRETO o que se afirma em:

São opções disponíveis na janela “Nova tabela” acionada pelo menu “Inserir  Tabela” do Microsoft Access, versão português do Office 2003, EXCETO:

ESCOLA IDEAL PARA ALUNOS NÃO IDEAIS

Cláudio de Moura Castro

Na segunda metade do século XIX, dom Pedro II transformou a primeira escola pública secundária do Brasil em um modelo inspirado no colégio Louis Le Grand, reputado como o melhor da França. Mantiveram-se na sua réplica brasileira as exigências acadêmicas do modelo original. O próprio dom Pedro selecionava os professores, costumava assistir a aulas e arguir os alunos. Sendo assim, o colégio que, mais adiante, ganhou o seu nome constituiu-se em um primoroso modelo para a educação das elites brasileiras. Dele descendem algumas excelentes escolas privadas. Mais tarde do que seria desejável, o ensino brasileiro se expande, sobretudo no último meio século. Como é inevitável, passa a receber alunos de origem mais modesta e sem o ambiente educacional familiar que facilita o bom desempenho. Sendo mais tosca a matéria-prima que chega, em qualquer lugar do mundo não se podem esperar resultados equivalentes com o mesmo modelo elitista. Os países de Primeiro Mundo perceberam isso e criaram alternativas, sobretudo no ensino médio. A melhor escola é aquela que toma alunos reais - e não imaginários - e faz com que atinjam o máximo do seu potencial. Se os alunos chegam a determinado nível escolar com pouco preparo, o pior cenário é tentar ensinar o que não conseguirão aprender. O conhecimento empaca e a frustração dispara. Voltemos a 1917, às conferências de Whitehead em Harvard. Para ele, o que quer que seja ensinado, que o seja em profundidade. Segue daí que é preciso ensinar bem o que esteja ao alcance dos alunos, e não inundá- los com uma enxurrada de informações e conhecimentos. Ouvir falar de teorias não serve para nada. O que se aprende na escola tem de ser útil na vida real. Se mesmo os melhores alunos das nossas melhores escolas são entulhados com mais do que conseguem digerir, e os demais, os alunos médios? Como suas escolas mimetizam as escolas de elite, a situação é grotesca. Ensina-se demais e eles aprendem de menos. Pelos números da Prova Brasil, pouco mais de 10% dos jovens que terminam o nível médio têm o conhecimento esperado em matemática! A escola está descalibrada do aluno real. Aquela velha escola de elite deve permanecer, pois há quem possa se beneficiar dela. Mas, como fizeram os países educacionalmente maduros, respondendo a uma época de matrícula quase universal, é preciso criar escolas voltadas para o leque variado de alunos. Nessa nova escola, os currículos e ementas precisam ser ajustados aos alunos, pois o contrário é uma quimera nociva. Na prática, devem-se podar conteúdos, sem dó nem piedade. É preciso mostrar para que serve o que está sendo aprendido. Ainda mais importante, é preciso aplicar o que foi aprendido, pois só aprendemos quando aplicamos. A escola deve confrontar seus alunos com problemas intrigantes e inspiradores. E deve apoiá-los e desafiá-los para que os enfrentem. No entanto, sem encolher a quantidade de matérias, não há tempo para mergulhar em profundidade no que quer que seja. Atenção! Não se trata de uma escola aguada em que se exige menos e todos se esforçam menos. Sabemos que bons resultados estão associados a escolas que esperam muito de seus alunos, que acreditam neles. A diferença é que se vai exigir o que tem sentido na vida do estudante e está dentro do que realisticamente ele pode dominar. Precisamos redesenhar uma escola voltada para os nossos alunos, e não para miragens e sonhos. Quem fará essa escola? [...] Revista Veja, 05 fev. 2014 (adaptado).

Os termos destacados estão corretamente interpretados entre parênteses, EXCETO em

Podem ser considerados dispositivos de saída em um computador, EXCETO:

Analise as abas da janela “Opções da Internet" do Microsoft Internet Explorer, versão português:

A janela que permite a configuração de um servidor proxy para a rede local é acionada dentro da aba

Em relação aos serviços de rede oferecidos pelos servidores Windows (NT/2000/2003), todas as afirmativas estão

corretas, EXCETO: