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73002 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Pedagogia

Observe a imagem a seguir



A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação

bancária"

  • a)
    estabelece a necessária intimidade entre os saberes curriculares e a experiência do social do educando.
  • b)
    pressupõe a construção coletiva do conhecimento, unindo o currículo à prática social do aluno.
  • c)
    compreende a aprendizagem como um processo de transmissão de conhecimentos.
  • d)
    considera os saberes acumulados pelo educando, unindo conhecimentos teóricos e práticos.
  • e)
    é realizada considerando uma relação circular entre professor-aluno-objeto de conhecimento.

73003 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Pedagogia

O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” propõe a relação entre os aspectos sociais, econômicos e culturais e a aprendizagem dos alunos.

Sobre essa relação, assinale a afirmativa correta.

  • a)
    A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inegável, mas há um campo de ação possível para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem dos alunos.
  • b)
    A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é definitiva, tornando irreversível a clivagem social.
  • c)
    A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é imutável, mas não foi encontrado um campo de ação para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem dos alunos.
  • d)
    A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é determinada por fatores psicológicos, o que limita o campo de ação de professores e gestores na melhoria da aprendizagem dos alunos.
  • e)
    A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inexistente, cabendo aos professores e gestores a melhoria da aprendizagem dos alunos.

73004 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

“‘Raça’ pensada como construto social, princípio de classificação que ordena e regula comportamentos e relações sociais, tem vinculação direta com a Geografia. [...] Quando falamos em ‘negros’, nos remetemos diretamente à ideia de uma comunalidade de origem histórico-geográfica: África. Quando falamos em ‘brancos’, uma origem que remete à Europa.”

(Adaptado de: SANTOS, Renato Emerson dos. Lei 10.639 e o Ensino de Geografia: Construindo uma agenda de pesquisa-ação. Em http://www.revistas.usp.br/article/view/102810)

As opções a seguir, apresentam argumentos corretos relacionados ao fragmento acima, à exceção de uma. Assinale-a.

  • a)
    O padrão de relações raciais brasileiro permite classificar como “negro” o conjunto da população que habita o continente africano.
  • b)
    Os “brancos” são relacionados à Europa, mesmo sabendo que, historicamente, homens e mulheres com essas características viviam em outros continentes.
  • c)
    Os referenciais África ou Europa são fruto de distorções, que servem para produzir visões de mundo, visões do outro e regular padrões de relações.
  • d)
    A Geografia está, de uma forma subliminar, na base da construção da ideia das relações e dos comportamentos baseados no princípio de classificação racial.
  • e)
    Os “negros” não estão presentes apenas na África, mas também em populações antigas como alguns grupos aborígenes da Austrália e algumas castas da Índia.

73005 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

Milton Santos, em sua obra Pensando o Espaço do Homem, analisa o “período técnico científico e a universalização da sociedade”.

Com relação a essa análise, analise as afirmativas a seguir. I. A técnica é um objeto de elaboração científica sofisticada e a tecnologia e mass-media estão entre os pilares do atual período tecnológico.

II. O Estado torna-se internacionalizado por suas funções externas e internas, e para assegurar as condições do crescimento econômico ao nível mundial.

III. Os mecanismos de dominação são sistematicamente elaborados e os países subdesenvolvidos assistem à utilização intensiva da sua força de trabalho.

Assinale:

  • a)
    se somente a afirmativa I estiver correta.
  • b)
    se somente a afirmativa II estiver correta.
  • c)
    se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
  • d)
    se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
  • e)
    se todas as afirmativas estiverem corretas.

73006 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

“A intensificação da conexão entre os lugares do planeta ao longo do processo de globalização tem levantado importantes questões sobre os conceitos de território e de rede na atualidade. O aumento da importância e do volume dos fluxos de bens, de mercadorias e de pessoas levou vários geógrafos a crer que a concepção tradicional sobre o território, com suas fronteiras bem demarcadas e o enraizamento dos grupos sociais, estava em vias de acabar. No entanto, novas formas de territorialização têm mostrado que a relação entre territórios e redes é ainda um tema aberto para a pesquisa geográfica.” (Adaptado de: HAESBAERT, Rogério. (Org.) Territórios Alternativos. São Paulo: Contexto, 2011)

Considerando as relações entre os conceitos de rede e território, analise as afirmativas a seguir.

I. As redes jamais preenchem o espaço em sua totalidade, permanecendo muitos interstícios para outras formas de organização do espaço.

II. A desterritorialização por meio das redes, especialmente as redes de capital financeiro e da sociedade de consumo, é um processo inexorável rumo a um mundo sem territórios.

III. As redes mais extrovertidas ignoram ou destroem fronteiras e territórios, enquanto as mais introvertidas acabam estruturando novos territórios, fortalecendo processos dentro dos limites de suas fronteiras.

Está correto o que se afirma em

  • a)
    I, apenas.
  • b)
    I e III, apenas.
  • c)
    II e III, apenas.
  • d)
    I e II, apenas.
  • e)
    I, II e III.

73007 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

Com relação aos efeitos da difusão das redes de telecomunicações e da intensificação dos fluxos de informação na dinâmica territorial brasileira, a partir da década de 1980, analise as afirmativas a seguir.

I. Alguns centros urbanos que extraíam sua força dos laços de proximidade geográfica foram marginalizados.

II. A comunicação entre parceiros econômicos por meio das novas redes foi acompanhada de seletividades espacial.

III. As diferentes regiões do país se tornaram mais homogêneas quanto ao seu conteúdo e às suas vantagens locacionais.

Assinale:

  • a)
    se somente a afirmativa I estiver correta.
  • b)
    se somente a afirmativa II estiver correta.
  • c)
    se somente a afirmativa III estiver correta.
  • d)
    se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
  • e)
    se todas as afirmativas estiverem corretas.

73008 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

“Entre 1890 e 1930, período que antecede à institucionalização da Geografia no Brasil, o pensamento geográfico, em sua versão ‘moderna’ participou das representações sobre o território e a população brasileiros.”

(Adaptado de Lia Osório Machado. “Origens do pensamento geográfico no Brasil: meio tropical, espaços vazios e a ideia de ordem (1870-1930)”. Em: CASTRO, Iná Elias de; et all (Orgs.). Geografia: Conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012)

Com relação aos elementos que, no período citado, sedimentaram, no pensamento geográfico, a tese determinista de um destino de grande potência para o país, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A ocorrência de enormes recursos naturais como condição de desenvolvimento econômico.

( ) A presença de uma população etnicamente homogênea como referência para sua política externa.

( ) A dimensão territorial como expressão da sua força geopolítica no cenário internacional.

  • a)
    F, V, V.
  • b)
    V, F, V.
  • c)
    V, V, F.
  • d)
    F, V, F.
  • e)
    F, F, V.

73009 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Geografia

“Entre as questões mais presentes nos estudos sobre ensino geral e ensino de Geografia, encontram-se: a importância das políticas sociais e de um projeto educacional para o país, a formação inicial e continuada dos professores, a remuneração e as condições de trabalho. A par disso, tem havido um esforço de estudar os fatores intraescolares que afetam a qualidade de ensino.”

(Adaptado de: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 4. Ed. Campinas: Papirus, 2003)

As opções a seguir apresentam fatores intraescolares que afetam a qualidade de ensino, à exceção de uma. Assinale-a.

  • a)
    As relações entre conhecimento, poder e currículo.
  • b)
    O impacto das novas tecnologias da comunicação e da informação.
  • c)
    A cultura como vetor de homogeneização das diferentes linguagens.
  • d)
    O papel do professor no desenvolvimento da capacidade de pensar dos alunos.
  • e)
    O papel do professor como mediador da relação do aluno com os conteúdos.

81485 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Pedagogia

Leia a manchete a seguir.



Esse caso é um exemplo de descumprimento do seguinte

princípio legal:

  • a)
    a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
  • b)
    a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
  • c)
    a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
  • d)
    a garantia de que o ensino será ministrado segundo padrões de qualidade.
  • e)
    a seleção de condições para o acesso e a permanência na escola.

81486 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Geografia / Pedagogia

Analise a tira a seguir



Paulo Freire, ao apresentar os “saberes necessários à prática

educativa" considera que ensinar exige reconhecer que a

educação é ideológica.

Com base na tira acima, assinale a afirmativa que expressa a

atuação defendida por Freire.

  • a)
    Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
  • b)
    Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade merecem uma reação crítica.
  • c)
    Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
  • d)
    Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem sofrer uma reação crítica.
  • e)
    Os discursos ideológicos veiculados na sociedade em nada se relacionam com a prática docente.