39 resultados encontrados para . (0.010 segundos)

72767 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Pedagogia

Observe a figura a seguir

O documento “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria",

organizado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo,

apresenta este esquema para sintetizar a compreensão de

currículo construída na Rede.

A partir da análise desse esquema é possível identificar três

conjuntos de condicionantes na estrutura desse currículo.

Assinale a afirmativa que os apresenta.

  • a)
    A seleção natural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções sociais.
  • b)
    A seleção cultural, as condições individuais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções curriculares.
  • c)
    A seleção cultural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções curriculares.
  • d)
    A seleção natural, as condições individuais e os fatores de cunho pedagógico-teórico, ou seja, as concepçõescurriculares.
  • e)
    A seleção social, as condições estruturais e os fatores de cunho filosófico, ou seja, a seleção de conteúdos.

72768 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Pedagogia

Observe a imagem a seguir

A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino

Fundamental, é correto afirmar

  • a)
    reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as culturas de forma hierarquizada e inferior.
  • b)
    apresenta uma situação típica do currículo monocultural.
  • c)
    comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.
  • d)
    ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.
  • e)
    ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.

72769 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

“Para muitas crianças, ao término da infância e da adolescência, a aula de Educação Física terá sido a única oportunidade de uma prática esportiva orientada e sistematizada. Todavia, desigualdades de gênero ali presentes ainda educam de formas distintas corpos de meninas e meninos.” (Altman, 2015) A esse respeito, analise as situações a seguir. I.Em uma turma mista de futebol, o treinamento é realizado seguindo o modelo profissional, com foco no desempenho, sem contemplar, em suas atividades, as diferenças de habilidades. II.Na escola, o professor conduz a aula de forma que os alunos apenas exibam as habilidades adquiridas em outros espaços, permitindo que joguem, dancem ou pratiquem o que desejarem, na forma como desejarem. III.Para um dia de lazer, o professor faz uma enquete e decide que os meninos farão um torneio de futebol e, as meninas, aula de maquiagem. Os momentos de distinção entre gêneros, durante uma aula de Educação Física, são representados

  • a)
    apenas na situação I.
  • b)
    apenas na situação II.
  • c)
    apenas na situação III.
  • d)
    apenas nas situações II e III.
  • e)
    em todas as situações.

72770 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

A proxêmica é definida como “o uso do espaço pessoal em um meio social enquanto produto cultural específico” (Hall. 1977, citado em Arroyo e Silva, 2012) Assinale a opção que apresenta as quatro categorias corretas para esse conceito.

  • a)
    Pequena, média, grande e muito grande.
  • b)
    Verbal, gestual, expressiva e não-verbal.
  • c)
    Física, cognitiva, afetiva e psicossocial.
  • d)
    Grossa, fina, simples e complexa.
  • e)
    Íntima, pessoal, social e pública.

72771 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

Do ponto de vista sociológico, a criança é produtora de cultura e tem cidadania ativa, interpretando a sociedade de forma singular. Sobre as crianças no ambiente escolar, assinale a afirmativa incorreta.

  • a)
    Para diferentes crianças dentro da escola existem diferentes infâncias.
  • b)
    A legitimidade de cada infância está nas suas especificidades, assim como na sua hierarquia.
  • c)
    Devem ser criados espaços para manifestação das práticas dos diversos grupos dentro da escola.
  • d)
    A cultura é criada dinamicamente pela criança, a partir da interação com os pares e os adultos.
  • e)
    Pensar o cotidiano escolar implica reconhecer a singularidade de cada grupo.

72772 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

Leia o fragmento a seguir. “Ano passado eu sempre brincava com as meninas. [Com] menino mesmo, eu nunca brincava. […] Os meninos ficavam entrando nas nossas brincadeiras com meninas e: ‘Ah, isso aí é brincadeira de muiezinha.’ ‘Tudo é brincadeira de muiezinha.’ E eu brincava só com as meninas mesmo assim.” (Altman. 2015) O trecho acima apresenta elementos de relação entre os gêneros na escola, à exceção de um. Assinale-o.

  • a)
    A expressão “brincadeira de muiezinha” confina a atividade ao universo feminino.
  • b)
    O uso do diminutivo desvaloriza-a atividade.
  • c)
    O total desinteresse dos outros meninos pela atividade.
  • d)
    O uso da grafia errada (muiezinha) é pejorativo.
  • e)
    O dilema entre vontade e falta de coragem para jogar.

72773 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

Arroyo e Silva (2012) afirmam que “fica cada dia mais difícil silenciar, controlar ou ignorar as reações corpóreas tanto dos(das) educandos(as) quanto dos(das) educadores(as).” Um dos motivos apresentados para esta crescente dificuldade é

  • a)
    o acesso das classes mais baixas à escola pública.
  • b)
    a queda na qualidade da formação dos professores.
  • c)
    a falta de recursos financeiros para a educação.
  • d)
    o crescente hedonismo dos adolescentes.
  • e)
    a falta de formação adequada nas séries anteriores.

72774 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

De acordo com Soares et al. (2012), assinale a opção que indica

uma das formas de abordagem do conteúdo de dança nas séries

iniciais do Ensino Fundamental (até 3ª série).

  • a)
    Danças com conteúdo relacionado à realidade social dos alunos e da comunidade.
  • b)
    Danças técnica e expressivamente aprimoradas, sobre temas criados pelos alunos.
  • c)
    Danças com interpretação técnica da representação de temas da cultura nacional.
  • d)
    Danças de livre interpretação de músicas diferentes.
  • e)
    Danças que exijam domínio de técnicas específicas.

81200 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Pedagogia

Observe a imagem a seguir

A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação

bancária"

  • a)
    estabelece a necessária intimidade entre os saberes curriculares e a experiência do social do educando.
  • b)
    pressupõe a construção coletiva do conhecimento, unindo o currículo à prática social do aluno.
  • c)
    compreende a aprendizagem como um processo de transmissão de conhecimentos.
  • d)
    considera os saberes acumulados pelo educando, unindo conhecimentos teóricos e práticos.
  • e)
    é realizada considerando uma relação circular entre professor-aluno-objeto de conhecimento

81201 FGV (2016) - SME - SP - Professor - Educação Física / Educação Física

Neira e Nunes (2008) falam de um método dialético para a Educação Física, apresentado por Libaneo (1996) como um caminho para a compreensão da ligação entre a sociedade real e a Educação. Sobre esse método, assinale a afirmativa incorreta.

  • a)
    A ressignificação dos saberes da cultura corporal no espaço escolar é um dos seus objetivos.
  • b)
    O conhecimento é um instrumento para compreensão e possível intervenção na sociedade.
  • c)
    A explicação da regra para o treino das habilidades deve ser o ponto de partida para, depois, jogar.
  • d)
    O processo de ensino é iniciado com a manifestação corporal no contexto da prática social.
  • e)
    A problematização é usada para incentivar a análise, a reflexão e a discussão sobre o conteúdo.