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209839 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Pedagogia

No artigo 16 da Lei de Diretrizes e Bases — LDB,

estabelece que o sistema federal de ensino compreende:

I. As instituições de ensino mantidas pela União.

II. As instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa municipal, estadual, privada e federal.

III. Os órgãos federais de educação.

Considerando V (verdadeiro) e F (falso), I, II e III são respectivamente.

  • a)

    V, V e V.

  • b)

    F, F e F.

  • c)

    F, V e V.

  • d)

    V, F e V.

  • e)

    V, V e F.

209840 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Pedagogia

Assinale a alternativa que preencha adequada e

respectivamente as lacunas existentes no texto,

referente ao artigo 69 da Lei de Diretrizes e Bases —

LDB:

"A união aplicará, anualmente, nunca menos de

_______ %, e os Estados, o Distrito Federal

e os Municípios,_______ %

ou o que consta nas respectivas Constituições ou

Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos,

compreendidas as transferências constitucionais, na

manutenção e desenvolvimento do ensino público."

  • a)

    Vinte e cinco / Dezoito.

  • b)

    Quinze / Vinte.

  • c)

    Dez / Trinta e cinco.

  • d)

    Vinte / Dez.

  • e)

    Dezoito / Vinte e cinco.

209841 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Direito da Criança e do Adolescente

O Parágrafo 1° do Artigo 112 do Estatuto da Criança e

do Adolescente — ECA, delibera:

I. A medida aplicada ao adolescente deve levar em conta

sua capacidade de cumpri–la, devendo ser consideradas

também a circunstância e a gravidade da infração.

II. A internação pode ser aplicada aos adolescentes que

cometem infrações de natureza grave.

III. A medida de liberdade assistida constitui–se como

coercitiva e será aplicada quando se verifica a

necessidade de acompanhamento da vida social dos

adolescentes, no que se refere à família, à escola, ao

trabalho.

Considerando V (verdadeiro) e F (falso), I, II e III são

respectivamente.

  • a)

    V, V e F.

  • b)

    F, V e V.

  • c)

    F, F e F.

  • d)

    V, V e V.

  • e)

    V, F e F.

209842 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Pedagogia

Na prática, a Gestão do Conhecimento, que nada mais

é do que estimular e facilitar a troca, o uso e a criação

de conhecimento em toda a organização. Com a

Gestão do Conhecimento, as pessoas são incentivadas

a compartilhar aquilo que sabem, de forma a criar

um ambiente de trabalho no qual toda experiência

válida pode ser acessada pelos outros colaboradores

e aplicada em suas atividades a fim de elevar a

produtividade da organização. É possível distinguir

dois tipos de conhecimento:

  • a)

    Explicito e o Coletivo.

  • b)

    Tático e a Transferilidade

  • c)

    Explicito e a Transferilidade.

  • d)

    Explicito e o Tático.

  • e)

    Tático e o Coletivo.

209843 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva

da Educação Inclusiva, tem como objetivo de promover

respostas às necessidades educacionais especiais

garantindo:

I. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até o nível superior.

II. Atendimento educacional especializado.

III. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

IV. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e de mãos profissionais da educação para a inclusão escolar.

V. Participação da família e da comunidade.

VI. Acessibilidade urbanística, arquitetõnica, nos mobiliários e equipamentos, na comunicação e informação.

VII. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Considerando V (verdadeiro) e F (falso), I, II, III, IV, V, VI

e VII são respectivamente:

  • a)

    V, V, V, V, V, V e V.

  • b)

    V, V, F, V, V, V, e F.

  • c)

    F, F, F, V, F, V e F.

  • d)

    F, V, F, V, F, V e F.

  • e)

    V, V, V, V, F, V e V.

209844 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Serviço Social

O Centro de Referência Especializado de Assistência

Social para a População em Situação de rua — CREAS

POP — apóia a oferta de Serviço Sócio Assistencial em

municípios com:

  • a)

    Até 200 (duzentos) mil habitantes.

  • b)

    Até 157 (cento e cinqüenta e sete) mil habitantes.

  • c)

    Menos de 100 (cem) mil habitantes.

  • d)

    Até 220 (duzentos e vinte) mil habitantes.

  • e)

    Mais de 250 (duzentos e cinquenta) mil habitantes.

209845 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Não classificada

O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vinculo para Idosos — SCFVI — tem como foco:

I. Desenvolvimento da capacidade de coordenação viso– motor e de comunicação.

II. Desenvolvimento da autonomia e de sociabilidade III. No fortalecimento dos vínculos familiares.

IV. No convívio comunitário e na prevenção de situações de risco social.

Das afirmações apresentadas:

  • a)
    Apenas a I está incorreta.
  • b)
    Apenas II e IV estão incorretas.
  • c)
    Apenas a III está incorreta.
  • d)
    Apenas I e III estão incorretas.
  • e)
    Apenas a IV está incorreta.

209846 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Não classificada

O Conhecimento Empírico é um dos alicerces para o processo de desenvolvimento de competência das pessoas nas organizações. Sua função é:

  • a)
    Saber como proceder.
  • b)
    Saber como se comportar.
  • c)
    Saber como fazer.
  • d)
    Saber como aprender.
  • e)
    Saber como lidar com a informação.

209847 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Não classificada

Um dos primeiros passos para a implantação da Gestão de Pessoas por Competências em uma organização é a realização do Mapeamento das Competências, que servirá de base para o processo de Gestão de Pessoas por Competências. Os passos para a realização do Mapeamento das Competências são:

I. Buscar os indicadores da competência organizacional.

II. Buscar os indicadores de competências para o cargo a serem mapeados.

III. Extrair cada indicadores os atributos de Competência imprescindíveis para a eficácia do colaborador no cargo. IV. Agrupar os atributos similares.

V. Definir e formar as competências para cada cargo.

Agora associe às descrições.

( ) Definir competências especificas através dos grupos de atributos.

( ) Extrair da cultura e da estratégia organizacional todas as informações capazes de definir atributos de competência válida para todos na organização.

( ) Para cada cargo gerar, a partir dos indicadores organizacionais e dos específicos, uma lista dos conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao melhor desempenho do profissional no cargo.

( ) Extrair as informações especificas a cerca dos cargos que permitirão elencar os atributos de competência necessários a cada um deles.

( ) Analisar o conjunto dos atributos, buscando similaridades que facilitem a criação das competências.

A sequência correta apresentada nas lacunas deve ser respectivamente:

  • a)
    II, IV, I, III e V.
  • b)
    V, IV, III, II e I.
  • c)
    V, I, III, II e IV.
  • d)
    II, III, IV, V e I.
  • e)
    I, II, III, IV e V.

216116 ESPP (2013) - MPE-PR - Pedagogo / Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/96 — LDB, em

seu artigo 3°, destaca os princípios que orienta o ensino

no Brasil, a saber:

I. Coexistência de uma instituição pública e privada de ensino.

II. Pluralidade de idéia e apreço à tolerância.

III. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos

oficiais.

Esta(ão) correto(s) apenas o(s) princípios:

  • a)

    II.

  • b)

    I e III.

  • c)

    I, II e III.

  • d)

    II e III.

  • e)

    III.