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74579 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Sobre a linguagem egocêntrica nos

intercâmbios verbais com o adulto e os

intercâmbios entre crianças, analise o quadro sobre

os ditos de Hans no curso de seu quarto ano de

vida apresentado por Piaget:

No total, e sem distinguir as relações com adultos e

com crianças, o coeficiente de egocentrismo passa,

no curso do quarto ano de vida, de:

  • a)
    63,7% a 44,7%.
  • b)
    71,2% a 50,3%.
  • c)
    56,2% a 43,2%.
  • d)
    43,5% a 46,0%.
  • e)
    57,35% a 51,1%.

74580 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Entre os desdobramentos do pensamento de Vygotsky estão os estudos empreendidos por Luria e Leontiev. Os temas fundamentais tratados por eles estão: I O funcionamento cerebral como suporte biológico do funcionamento psicológico. II A avaliação por métodos psicofísicos e eletrofisiológicos aplicados à avaliação funcional da visão. III A influência da cultura no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos. IV A atividade do homem no mundo, inserida num sistema de relações sociais, como o principal foco de interesses dos estudos em psicologia. Dos itens mencionados, estão corretos somente:

  • a)
    I e II.
  • b)
    II e III.
  • c)
    I e IV.
  • d)
    I, III e IV.
  • e)
    I, II e III.

74581 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Ao tratar da relação entre a teoria sociocultural e a educação escolar, Cubero e Luque partilham da opinião de que a construção do conhecimento na sala de aula é um processo social e compartilhado. E nesta perspectiva, o professor atua como guia para a aprendizagem dos alunos, ao mesmo tempo em que participa, junto com eles e lhes oferece vários tipos de ajuda, quais sejam: I Constrói pontes do nível de compreensão e de habilidade do menino e da menina até outros níveis mais complexos. II Estrutura a participação das crianças, manipulando a apresentação da tarefa de forma dinâmica, ajustando-se às condições do momento. III Transfere gradualmente o controle da atividade até que o próprio aluno seja capaz de controlar por si mesmo a execução da tarefa. IV Participa de atividades de lazer fora dos horários de sala de aula para promover a interação intergrupal e interpessoal. Dos itens mencionados, estão corretos somente:

  • a)
    I e II.
  • b)
    II e III.
  • c)
    I e IV.
  • d)
    I, III e IV.
  • e)
    I, II e III.

74582 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Ao tratar a aprendizagem escolar do ponto de vista do aluno, Caban apresenta os enfoques de aprendizagem propostos por Entwistle: I No enfoque profundo, a intenção é cumprir a tarefa realizando um mínimo esforço para memorizar e reproduzir a informação. PORQUE II No enfoque estratégico, a ênfase se centra em organizar o tempo e o esforço da maneira mais efetiva em função de como são percebidas as demandas de avaliação. Considerando-se o exposto, pode-se dizer que:

  • a)
    as afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa da afirmação I.
  • b)
    as afirmações I e II estão corretas e a afirmação II NÃO é uma justificativa da afirmação I.
  • c)
    a afirmação I está correta e afirmação II NÃO está correta.
  • d)
    a afirmação I NÃO está correta e afirmação II está correta.
  • e)
    as afirmações I e II NÃO estão corretas.

80221 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Conforme mostra Winnicott, as psicoses parentais podem ser graduadas segundo a seguinte escala: I Pais muito perturbados. Nestes casos, outros indivíduos assumem o cuidado dos bebês e crianças. II Pais menos perturbados. Há períodos em que outros entram em cena. III Pais dotados de saúde suficiente para proteger os filhos da própria patologia, pedindo ajuda. IV Pais cuja patologia é tolerada apenas por um dos genitores. Neste caso deve ser sugerida a separação judicial antes dos procedimentos clínicos. Dos itens acima mencionados, estão corretos somente:

  • a)
    I e II.
  • b)
    II e III.
  • c)
    I e IV.
  • d)
    I, III e IV.
  • e)
    I, II e III.

80222 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Ao tratar do biológico e do cultural, Vygotsky aponta que a imaturidade dos organismos no momento do nascimento e a imensa plasticidade do sistema nervoso central do homem estão fortemente relacionadas com a importância da história da espécie no desenvolvimento psicológico. O cérebro pode se adaptar a diferentes necessidades, servindo a diversas funções estabelecidas na história do homem. Para Vygotsky uma ideia fundamental para que se compreenda essa concepção sobre o funcionamento cerebral é denominada:

  • a)
    zona de transição.
  • b)
    círculo basilar.
  • c)
    sistema funcional.
  • d)
    complexo transgeracional.
  • e)
    tópica cultural.

80223 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Sobre a leitura crítica e atuação compromissada proposta por Bock, analise o texto de Paulo Freire: “Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos [...]. Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não estabelecer uma necessária intimidade entre os saberes curriculares fundamentais dos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos” (Freire, citado por Bock, 2003, p.42). O texto de Paulo Freire embasa a ideia de Bock sobre:

  • a)
    responsabilização da família enquanto instituição.
  • b)
    desvalorização da política.
  • c)
    desvalorização do saber do senso comum.
  • d)
    pensamento neoliberal em relação ao esforço do indivíduo.
  • e)
    identificação do fracasso escolar como responsabilidade do Estado.

80224 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Câmara defende que é possível entender os aspectos intervenientes nos comportamentos de risco entre jovens por meio das seguintes teorias:

  • a)
    Teoria da Ação Racional e Teoria do Comportamento Planificado.
  • b)
    Teoria do Comportamento Planificado e Teoria Psicanalítica.
  • c)
    Teoria da Ação Racional e Teoria da Aprendizagem Significativa.
  • d)
    Teoria da Assimilação e Teoria Psicanalítica.
  • e)
    Teoria da Assimilação e Teoria da Aprendizagem Significativa.

89118 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Ao tratar das consequências da psicose parental para o desenvolvimento emocional da criança, Winnicott mostra que na teoria que subjaz a estas considerações, têm-se sempre em mente o estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança quando da operação de determinado fator traumático. A criança pode: I estar numa dependência quase completa, estando fundida com a mãe. II estar numa situação tão agressiva que nem percebe a existência da figura materna. III ter entrado num estado de dependência ordinária, no qual vai adquirindo sua independência. IV já ter-se tornado em certa medida independente. Dos itens acima mencionados, estão corretos somente:

  • a)
    I e II.
  • b)
    II e III.
  • c)
    I e IV.
  • d)
    I, III e IV.
  • e)
    I, II e III.

89119 COSEAC (2016) - Prefeitura de Niterói - RJ - Psicólogo / Psicologia

Para Vygotsky, desde o nascimento da criança, o aprendizado está relacionado ao desenvolvimento. Para ele:

  • a)
    o nível de desenvolvimento real da criança caracteriza o desenvolvimento de formaretrospectiva.
  • b)
    o nível de desenvolvimento emergencial é a capacidade de desempenhar macro atribuições que surgem de forma inesperada.
  • c)
    a zona de desenvolvimento ambiental é o conceito que define o processo de aprendizado individual sem a presença de outros.
  • d)
    a zona etológica do desenvolvimento é definida pelo padrão da espécie nas interações.
  • e)
    o padrão de assimilação caracteriza a aprendizagem do bebê a partir de um ano.