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02351 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Redes de Computadores

Com relação às práticas de configuração de redes em ambiente Windows, analise:

I. Endereço IP identifica cada host (estação) da rede, é um número de 32 bits escrito com quatro octetos representados no formato decimal (exemplo: 128.168.254.7). A regra básica de utilização de endereçamento IP é que cada hosts da rede tenha o mesmo endereço IP, para que seja possível a comunicação entre as máquinas.
II. DNS – (Domain Name System – Sistema de Nomes de Domínio) É um sistema de gerenciamento de nomes hierárquico. O servidor DNS traduz nomes para os endereços IP e endereços IP para nomes respectivos, permitindo a localização de hosts ou servidores em um domínio ou na internet.
III. DHCP – (Dynamic Host Configuration Protocol – Protocolo de configuração dinâmica de endereços de rede) Permite que todos os hosts da rede recebam suas configurações de rede automaticamente, como endereço IP, a partir de servidor central.
IV. O endereço MAC é o endereço físico de 48 bits da estação ou, mais especificamente, da interface de rede. O protocolo é responsável pelo controle de acesso de cada estação à rede Ethernet. O endereço MAC deve ser único, cada placa de rede recebe de fábrica um endereço diferente.

Estão corretas apenas as afirmativas:
  • a)
    I, II, III, IV
  • b)
    I, II, III
  • c)
    II, III, IV
  • d)
    I, III, IV
  • e)
    II, III

02352 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Redes de Computadores

A partir dos conceitos de conectividade, Cabo Crossover, conhecido como cabo cruzado, é um cabo de rede par trançado, que permite a ligação de dois computadores pelas respectivas placas de rede sem a necessidade de um concentrador (Hub ou Switch). A ligação é feita com um cabo de par trançado onde tem-se em uma ponta o padrão T568A e, em outra, o padrão T568B. A sequência de cores correta para a confecção do padrão T568B é:
  • a)
    Branco/verde, verde, branco / laranja, azul, branco / azul, laranja, branco / marrom, marrom
  • b)
    Verde, branco / verde, azul, branco / azul, laranja, branco / laranja, branco / marrom, marrom
  • c)
    Branco / laranja, laranja, branco / verde, branco / azul, azul, verde, branco / marrom, marrom
  • d)
    Branco / laranja, laranja, branco / verde, azul, branco / azul, verde, branco / marrom, marrom
  • e)
    Laranja, branco / laranja, branco/verde, branco / azul, azul, verde, branco / marrom, marrom

25088 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Sistemas Operacionais

São sistemas de arquivos válidos para instalação do sistema operacional Windows XP Professional:
  • a)
    FAT16 e FAT32
  • b)
    FAT32 e NTFS
  • c)
    EXT2 e NTFS
  • d)
    EXT3 e FAT32
  • e)
    EXT3 e NTFS

25089 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Sistemas Operacionais

São exemplos de sistemas operacionais distribuições Linux, EXCETO:
  • a)
    Slackware.
  • b)
    Mandriva.
  • c)
    Opensuse.
  • d)
    Lenny.
  • e)
    Opera.

48171 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

Com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (Lei nº. 9394/96), que prevê que os estabelecimentos de ensino elaborem e executem sua proposta pedagógica, deixou explícita a ideia de que a escola não pode prescindir da reflexão sobre sua intencionalidade educativa. Assim sendo, o Projeto Pedagógico (PP) passou a ser objeto prioritário de estudo e discussão. Acerca desta premissa, NÃO é correto afirmar que:

  • a)
    O PP é um conjunto de planos e projetos de professores que trata das diretrizes pedagógicas da instituição elaborados pelos especialistas da educação e executados pelos docentes.
  • b)
    O PP passou a ser uma carta de intenções e uma exigência de ordem administrativa, respeitando as normas comuns da nova LDB e as peculiaridades da comunidade escolar
  • c)
    O PP deve expressar a reflexão e o trabalho realizado em conjunto por todos os profissionais da escola no sentido de atender às diretrizes do Sistema Nacional de Educação, bem como as necessidades locais e específicas da clientela da escola.
  • d)
    O PP concretiza a identidade da escola e do oferecimento de garantias para um ensino de qualidade, configurando- se como um instrumento e processo de organização da escola.
  • e)
    O PP é um instrumento que permite clarificar a ação educativa da instituição educacional em sua totalidade.

48172 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

Considerando-se a realidade educacional atual, a avaliação de ensino deve ser compreendida no interior do Projeto Político Pedagógico da escola com vistas a responder as necessidades da sociedade. Uma proposta de avaliação com o compromisso de ser um instrumento que permite, de fato, interpretar a realidade sócio- cultural, na qual a escola se insere no sentido de propor ações pedagógicas adequadas às demandas sociais, deve:
1. Centrar os procedimentos avaliativos no produto da aprendizagem na promoção de uma série de escolaridade para outra.
2. Estabelecer os padrões de comportamento cognitivo esperado do aluno, como também as regras sob as quais isso deve ocorrer.
3. Integrar os procedimentos avaliativos sistemáticos e outros que permitam perceber como o aluno incorpora os novos conhecimentos às suas experiências, à sua cultura, ao seu senso comum.
4. Consolidar o produto da aprendizagem do aluno à lógica da transmissão/assimilação passiva do conhecimento desvinculado da dinâmica do mundo vivido pelo aluno.
5. Estabelecer parâmetros entre os resultados do processo ensino aprendizagem e os objetivos propostos, com vistas a novas decisões em relação às atividades propostas.
Estão corretas apenas as afirmativas:
  • a)
    1, 2
  • b)
    3, 5
  • c)
    3, 4
  • d)
    2, 4
  • e)
    4, 5

48173 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

À Educação Básica, conforme a LDN, Lei nº. 9394/1996, é atribuída a função de garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o capacitem para um processo de educação permanente. Para que isto ocorra, torna-se necessário:
1. Desenvolver no aluno, durante o processo de ensino-aprendizagem, a formação comum indispensável para o exercício da cidadania.
2. Explorar metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação das hipóteses na construção do conhecimento.
3. Possibilitar a aprendizagem para construir argumentação capaz de controlar resultados do processo.
4. Desenvolver o espírito crítico, as potencialidades do trabalho individual, tanto quanto no coletivo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
  • a)
    1, 4
  • b)
    1, 2, 4
  • c)
    1, 3, 4
  • d)
    2, 3, 4
  • e)
    1, 2, 3, 4

48174 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), NÃO é correto afirmar que:

  • a)
    Foram elaborados para fornecer uma orientação geral e coerente do currículo, em âmbito nacional, visando a melhoria da qualidade de ensino.
  • b)
    Os PCN’s oferecem orientações pedagógicas e curriculares gerais, enquanto subsídios aos professores para refletirem e tomarem decisões, em nível local, sobre objetivos e conteúdos, formas metodológicas de atuação docente.
  • c)
    Os PCN’s são um ponto de partida, para que se possa articular objetivos e conteúdos com a cultura da escola e das salas de aula, envolvendo tudo o que um documento geral não pode prever, tais como: diversidade regional, decisões do professor, dinâmica das interações na sala , currículo oculto, entre outras.
  • d)
    Adotam o tratamento transversal, restringindo-os a uma área específica.
  • e)
    Os PCN’s definem a organização curricular, considerando a especificidade das áreas e disciplinas dentro de um todo integrado e a organização da escolaridade por ciclos.

48175 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

O estudo desenvolvido através de Projetos envolve a vivência da prática interdisciplinar, tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de interdisciplinaridade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) É a integração de conteúdos visando a unificação de sistemas existentes em algo único, ou seja, a soma ímpar do conhecimento alcançado por várias ciências sobre o objeto de grande interesse do homem.

( ) É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explicam o fenômeno que está sendo estudado, porém a este processo de inter-relacionamento também a assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para aplicá-los no estudo do seu objeto.

( ) É a aproximação de conhecimentos que foram produzidos fragmentariamente em cada disciplina, ocorrendo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe.

( ) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino quanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas pesquisas.

A sequência está correta em:

  • a)
    V, V, F, F
  • b)
    F, V, F, V
  • c)
    V, F, F, V
  • d)
    F, F, V, V
  • e)
    V, V, V, F

48176 CONSULPLAN (2010) - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática / Pedagogia

Os temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), estabelecem a comunicação entre as disciplinas escolares, buscando maior integração entre seus diferentes conhecimentos.

Sobre a proposta desses temas, analise:

I. Os temas transversais tomam a cidadania como eixo básico, pois tratam de questões que permeiam os assuntos que, embora abordados pelos currículos convencionais, não chegam a ser diretamente trabalhados, tais como a violência, a saúde, o uso dos recursos naturais e os preconceitos.

II. São os temas transversais definidos nos PCN’s: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.

III. Os temas transversais definidos nos PCN’s são abrangentes, não podendo, portanto sofrer adaptações conforme as peculiaridades da região.

IV. A perspectiva transversal indica a possibilidade de transformação da prática pedagógica, ao propor um rompimento da atuação do professor isolado por área.

Estão corretas apenas as afirmativas:

  • a)
    I, II, IV
  • b)
    I, III, IV
  • c)
    II, III, IV
  • d)
    II, IV
  • e)
    III, IV