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206230 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Conforme o artigo 56 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, as instituições públicas de educação superior, obedecendo ao princípio da gestão democrática, devem assegurar a existência de órgãos colegiados deliberativos. Segundo essa Lei, o percentual de ocupação dos assentos por parte dos docentes da instituição, em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentos, bem como da escolha de dirigentes, é de

  • a)
    30%
  • b)
    40%
  • c)
    50%
  • d)
    60%
  • e)
    70%

206231 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Elaborado sob a responsabilidade da Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, o Plano Nacional de Pós-Graduação PNPG 2011-2020 apresenta um conjunto de recomendações dentre as quais, podemos citar:

  • a)
    a contratação de consultores internacionais para acompanharem a avaliação dos cursos aos quais foram atribuídas as notas 6 e 7.
  • b)
    o alongamento da periodicidade da avaliação dos cursos com menos de três anos de existência e daqueles a que foram atribuídas notas de 3 a 5.
  • c)
    a avaliação, pelos coordenadores de programas, da produção intelectual de docentes de áreas de conhecimento distintas das suas de origem.
  • d)
    a restrição de debates referentes ao ethos do intelectual, pesquisador, técnico e cientista que as universidades se incumbem de formar.
  • e)
    o estabelecimento de critérios de avaliação diferentes para os programas e cursos que não se destinam a produzir pesquisa em alto nível.

206232 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

  • a)
    carga horária mínima anual de setecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver
  • b)
    carga horária mínima anual de setecentas e cinquenta horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver
  • c)
    carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver
  • d)
    carga horária mínima anual de oitocentas e cinquenta horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver
  • e)
    carga horária mínima anual de novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver

206233 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação, por meio de Resolução de 3 de abril de 2001 (Resolução CNE/CES No 1/2001) normatizou o funcionamento de cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu) oferecidos por instituição de ensino superior ou por instituições especialmente credenciadas para atuarem nesse nível. Essa Resolução estabelece que o oferecimento de cursos de pós-graduação lato sensu por tais instituições

  • a)
    depende da comprovação de prévia existência de grupo de pesquisa consolidado na mesma área de conhecimento do curso.
  • b)
    depende de comprovação de prévia existência de curso de gradução plena na área de conhecimento do curso.
  • c)
    depende de autorização do Conselho de Classe que regulamenta a profissão envolvida na área de conhecimento do curso.
  • d)
    depende de comprovação de demanda para o curso, atestada por instituto de pesquisa idôneo.
  • e)
    independe de autorização, reconhecimento e renova- ção de reconhecimento e deve atender ao dispostonesta Resolução.

206234 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Alterando disposições presentes anteriormente na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Lei nº 11.274,

de 6 de fevereiro de 2006, regulamentou a ampliação do

ensino fundamental. Esta ampliação, de acordo com as

orientações gerais da Coordenação Geral do Ensino Fundamental

do Ministério da Educação, tem por objetivo primeiro

“oferecer maiores oportunidades de aprendizagem

no período da escolarização obrigatória e assegurar que,

ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças

prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade".

Qual dos quadros abaixo reflete a atual organização da

educação básica, em termos de idade esperada para a

matrícula, conforme a legislação em vigor?

  • a)

  • b)

  • c)

  • d)

  • e)

206235 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

No contexto de uma nova configuração de qualidade educacional, o Ministério da Educação criou no ano de 2007 o PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação. O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, programa estratégico do PDE, teve como objetivo central estabelecer o alcance de metas e melhoria dos indicadores educacionais através de arranjos federativos. A partir da adesão ao Plano de Metas, os estados, os municípios e o Distrito Federal passaram a elaborar os Planos de Ações Articuladas – PAR, os quais, visando a fomentar o regime de colaboração por meio da execução de programas de manutenção e desenvolvimento da educação, constituem

  • a)
    uma ferramenta de planejamento, de operacionalização e de avaliação das políticas educacionais, criadas dentro dos moldes de um Estado federativo.
  • b)
    uma estratégia para divulgação dos resultados de exames de larga escala, com vistas a fornecer informações à sociedade.
  • c)
    um instrumento de planejamento local, que visa a atribuir exclusivamente aos entes federados a responsabilidade pelo desenvolvimento de competências técnicas e financeiras de gestão.
  • d)
    um mecanismo indutor de políticas intersetoriais, de caráter centralizado, coordenado e elaborado pelo Governo Federal/FNDE.
  • e)
    um mecanismo indutor de políticas intersetoriais num contexto que combina descentralização e políticas de accountability nas redes públicas municipais.

206236 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

O Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – reforçou no panorama brasileiro a centralidade da avaliação, do alcance de metas educacionais e de arranjos federativos indutores do regime de colaboração. A necessidade de criar um índice que estabelecesse padrões para monitorar os sistemas de ensino no Brasil, tomou como referência dois indicadores que expressam a qualidade da educação. Quais são esses indicadores sintetizados pelo Ideb?

  • a)
    Taxa de participação dos pais nas reuniões e nos processos decisórios da escola e média de desempenho em exames padronizados.
  • b)
    Taxa de distorção idade-série e média de desempenho em exames padronizados.
  • c)
    Fluxo escolar e taxa de distorção idade-série.
  • d)
    Fluxo escolar e taxa de participação dos pais nas reuniões e nos processos decisórios da escola.
  • e)
    Fluxo escolar e média de desempenho em exames padronizados.

206237 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content &view=article&id=12303:sistema-nacional-de-avaliacao-da-educacao-superior-sinaes-&catid=270:sinaes&Itemid=609>. Acesso em: 24 out. 2013. A operacionalização dos processos de avaliação do Sinaes é de responsabilidade do

  • a)
    Sisu - Sistema de Seleção Unificada
  • b)
    ProUni - Programa Universidade para Todos
  • c)
    FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
  • d)
    Inep - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
  • e)
    Reuni - Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais

221185 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Uma faculdade privada convocou cinco professores para discutirem medidas a serem tomadas em relação ao regime de trabalho docente, de modo a habilitar a instituição a obter o estatuto de universidade, com fulcro na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Na reunião, os cinco professores divergiram quanto à parcela mínima de docentes da instituição que deveria ser contratada em regime de tempo integral para atender aos requisitos da Lei. Para o professor A, essa parcela seria de 2/3 sobre o total de professores contratados pela instituição; para o professor B, essa parcela seria de 1/2; para o professor C, seria de 1/3; para o professor D, seria de 1/4; finalmente, para o professor E não existiria exigência legal sobre de quanto deveria ser essa parcela. Está em conformidade com a Lei nº 9.394/96 a posição defendida pelo professor

  • a)
    A
  • b)
    B
  • c)
    C
  • d)
    D
  • e)
    E

221186 CESGRANRIO (2013) - IBGE - Analista - Administração Escolar / Pedagogia

Os cursos de especialização são parte da realidade da educação superior brasileira, sendo inúmeras as institui- ções que os oferecem para as mais diferentes áreas. Visando a normatizar a sua oferta, o Conselho Nacional de Educação, por meio da Resolução 01, de 08 de junho de 2007, definiu a duração desses cursos. Segundo essa resolução, não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistência docente, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração individual de monografia ou trabalho de conclusão de curso, a duração mínima de cursos de especialização será, em horas, de

  • a)
    360
  • b)
    420
  • c)
    460
  • d)
    520
  • e)
    560