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210275 CESGRANRIO (2013) - BNDES - Nível Médio / Espanhol

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Pero con ello, en el segundo párrafo del Texto I (línea 21),

se refiere a

  • a)
    el cambio hecho en los últimos meses por centros como Harvard y Stanford.
  • b)
    el clima responsable por el rompecabezas en las escuelas.
  • c)
    la reputación tradicional de uno de sus mayores activos.
  • d)
    las más prestigiosas escuelas económicas de los Estados Unidos.
  • e)
    los centros de élite que han formado los directivos sin escrúpulos.

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Teniendo en cuenta los dos Textos, se entiende que la relación entre la trayectoria de la ética en ellos es

  • a)
    equivalente
  • b)
    inadecuada
  • c)
    indefinida
  • d)
    opuesta
  • e)
    paralela

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Con relación a su rol en la crisis internacional en el Texto I, se asevera que las escuelas de negocios

  • a)
    han mantenido una posición tradicional con relación a las reflexiones.
  • b)
    han retomado casi todas los valores que habían olvidado.
  • c)
    han sido unánimes en aceptar sus responsabilidades.
  • d)
    se han mostrado oficialmente muy preocupadas con la situación.
  • e)
    se mantienen abiertas a opiniones de la sociedad.

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Para construir el humor el autor del Texto II juega con elementos

  • a)
    locales
  • b)
    referenciales
  • c)
    temporales
  • d)
    instrumentales
  • e)
    de duda

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Según el Texto I, además de los efectos normales de la

crisis, que redujeron todas las demandas de productos y

servicios, otra de las razones responsable por el descenso

del número de candidatos a los programas MBA en 2011

ha sido

  • a)

    el cambio de los decanos de los centros de las universidades.

  • b)

    el escepticismo con relación a las medidas que han sido tomadas.

  • c)

    la falta de escrúpulo de los directivos relacionados con la crisis.

  • d)

    la falta de responsabilidad de los científicos de las universidades.

  • e)

    los altos costes ocasionados por los problemas económicos.

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En el último párrafo del Texto I, el uso del modo subjuntivo indica el(la)

  • a)
    apoyo a la función de la contabilidad.
  • b)
    compromiso de los alumnos con los valores de Hipócrates.
  • c)
    deseo de un cambio en la visión de empresa.
  • d)
    establecimiento del código para los directivos de todo el mundo.
  • e)
    crítica al cambio que atraviesan las escuelas económicas.

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Para construir el Texto I, Carmen Sánchez-Silva recurre a

  • a)
    deducción e inducción
  • b)
    opiniones de expertos en el tema
  • c)
    pruebas observables
  • d)
    verdades aceptadas por la sociedad
  • e)
    sentimientos del interlocutor

288903 CESGRANRIO (2013) - BNDES - Nível Médio / Espanhol

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En el Texto I, el fragmento que presenta una marca explícita de la opinión de la autora es:

  • a)
    “Y para ello, es necesario que la media de los salarios a la salida de la escuela sea la más elevada posible, con lo que hay que colocar a los alumnos en el área de las finanzas.” (líneas 46-50)
  • b)
    “…la crisis de 2008 ha sido el catalizador de un cambio de la educación que se apoya sobre un cierto número de críticas y tomas de conciencia…” (líneas 62-65)
  • c)
    “Collin destaca las tres modificaciones esenciales que han tenido lugar en la enseñanza que imparten estos centros de ejecutivos…” (líneas 66-68)
  • d)
    “Todas las escuelas de negocios que se precian han introducido variaciones en sus programas educativos como respuesta a la crisis.” (líneas 73-75)
  • e)
    “Desde 2004, este centro compromete a sus alumnos con los valores de su juramento hipocrático.” (líneas 96-97)