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110445 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

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Já no primeiro parágrafo, o autor sugere que a designação “entrelinhas” é:

  • a)
    excessivamente objetiva
  • b)
    mais irônica do que deveria
  • c)
    empregada em sentido pejorativo
  • d)
    menos adequada do que a expressão“não-dito”
  • e)
    tão vulgar quanto outros termos científi cos

110446 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

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Para responder às perguntas 29 e 30, observe o seguinte trecho:

“o não-dito obviamente não foi escrito, logo, não pode ser lido"

(1º parágrafo).

A última oração estabelece com a anterior uma relação de:

  • a)

    concessão

  • b)

    explicação

  • c)

    consequência

  • d)

    conclusão

  • e)

    alternância

110447 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

Em "um texto de ficção amplia conscientemente o espaço das suas entrelinhas", pode-se observar uma metonímia por tal expressão basear-se na seguinte relação:

  • a)
    parte pelo todo
  • b)
    obra pelo autor
  • c)
    causa pelo efeito
  • d)
    marca pelo produto
  • e)
    continente pelo conteúdo

110448 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

O verbo flexionado na 1ª pessoa do singular não se restringe apenas ao autor em:

  • a)
    “vejo-me escondendo nada menos do que o próprio autor do texto”
  • b)
    “O meu leitor conservador pode entender que apenas recorri a uma metonímia elegante”
  • c)
    “Se o meu leitor percebe que fi z isto, ou seja, se o meu leitor lê nas entrelinhas do meu texto”
  • d)
    “creio que achei um bom exemplo de leitura de entrelinhas no próprio texto”
  • e)
    “Se posso ler nas entrelinhas de textos teóricos ou informativos”

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No último parágrafo, a expressão “na verdade" expressa a

ideia de:

  • a)

    retifi cação

  • b)

    confi rmação

  • c)

    resultado

  • d)

    motivo

  • e)

    conclusão

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O emprego das reticências assinala o seguinte aspecto em relação aos não ditos:

  • a)

    ênfase nos equívocos de interpretação

  • b)

    dilema inconciliável entre fato e ficção

  • c)

    reforço da importância dos implícitos

  • d)

    oposição entre textos informativos e literários

  • e)

    retifi cação necessária da informação anterior

115588 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

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Uma característica do gênero crônica presente no texto lido é:

  • a)
    estilo objetivo e descrição imparcial
  • b)
    predomínio da variedade informal da língua
  • c)
    ausência de fi guras de linguagem
  • d)
    narrativa em 3ª pessoa do singular
  • e)
    recusa de procedimentos intertextuais

115589 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

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O emprego da variante coloquial da língua está explicitado principalmente no uso de um vocábulo em: Para responder às perguntas 29 e 30, observe o seguinte trecho:

“o não-dito obviamente não foi escrito, logo, não pode ser lido” (1º parágrafo).

  • a)
    "um texto de fi cção amplia conscientemente o espaço das suas entrelinhas"
  • b)
    “embora nem tudo se possa enfi ar impunemente nas entrelinhas alheias”
  • c)
    “Este meu texto não se quer propositalmente ambíguo ou plurissignificativo”
  • d)
    “Estas entrelinhas são maiores ou menores, mais ou menos carregadas de sentido”
  • e)
    “A nossa habilidade de ler nas entrelinhas se desenvolve junto com a nossa habilidade de seguir as sugestões do texto”

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O uso de “até mesmo" sugere que os textos informativos:

  • a)

    revelam difi culdade em sua decifração

  • b)

    são atribuídos a autores desconhecidos

  • c)

    excedem-se no uso de fi guras de linguagem

  • d)

    apresentam caráter exclusivamente argumentativo

  • e)

    possuem menos implícitos que outros tipos de texto

115591 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Português / Português

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A palavra “que" classifi ca-se como:

  • a)

    pronome

  • b)

    advérbio

  • c)

    interjeição

  • d)

    preposição

  • e)

    conjunção

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