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110674 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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D’après le chapeau du texte, on se rend compte que, pendant son enfance, l’auteur :

  • a)
    était hanté par ses déboires scolaires
  • b)
    se targuait du rang occupé dans la classe
  • c)
    ne pensait à l’école qu’assis sur ses bancs
  • d)
    bravait la réaction de sa famille à sa cancrerie
  • e)
    acceptait avec désintérêt ses mauvais résultats

110675 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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Le passage «...ceux dont le seul mérite fut de suivre les chemins du savoir balisé» (lignes 23 et 24) a trait aux gens qui :

  • a)
    sont devenus des individus audacieux
  • b)
    ont déjoué les attentes de leurs enseignants
  • c)
    n’ont pas eu raison de leurs diffi cultés scolaires
  • d)
    ont bafoué les conventions sociales de leur milieu
  • e)
    ont mené une vie scolaire prônée par le système éducatif

110676 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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Le proverbe qui correspond à celui utilisé par Pennac,«À chaque jour suffit sa peine» (lignes 58 et 59), est :

  • a)
    Il vaut mieux tard que jamais.
  • b)
    Rome ne s’est pas faite en un jour.
  • c)
    Aux grands maux les grands remèdes.
  • d)
    Un tiens vaut mieux que deux tu l’auras.
  • e)
    Il faut battre le fer pendant qu’il est chaud.

110677 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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Dans la question «À quoi tient la métamorphose du cancre en professeur?» (ligne 1), le verbe tenir a le sens de :

  • a)
    l’emporter sur
  • b)
    avoir trait à
  • c)
    avoir de l’emprise
  • d)
    être concerné par
  • e)
    vouloir absolument

110678 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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L’expression soulignée dans la phrase «À chaque jour suffi t sa peine, et à chaque heure dans cette journée, pourvu que nous y soyons pleinement, présents, ensemble.» (lignes 58 à 60) peut être remplacée sans en modifi er la structure, par :

  • a)
    tandis que
  • b)
    si bien que
  • c)
    aussitôt que
  • d)
    dès lors que
  • e)
    à condition que

110679 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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L’option qui respecte la concordance des temps verbaux est :

  • a)
    Il avait peur qu’on le plaigne.
  • b)
    Il ne voulait pas qu’on le plaint.
  • c)
    Il était certain qu’on le plaignât.
  • d)
    Il espérait qu’on ne le plaigne pas.
  • e)
    Il s’attendait à ce qu’on le plaignait.

115809 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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Selon l’auteur, ceux qui portent le bonnet d’âne volontiers à posteriori…(ligne 21):

  • a)
    veulent tirer profi t de leur passé de cancre
  • b)
    nient à l’âge adulte leurs déboires scolaires
  • c)
    souhaitent oublier leurs années de scolarité
  • d)
    avouent à contre–cœur leurs souvenirs d’enfance
  • e)
    subissent les conséquences de leur cancrerie

115810 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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D’après le passage «L’avenir, c’est moi en pire, voilà en gros ce que je traduisais quand mes professeurs m’affi rmaient que je ne deviendrais rien.» (lignes 50 à 52), on déduit que, dans l’esprit de cet enfant, quant à son avenir :

  • a)
    il n’aurait qu’à se tirer d’affaire
  • b)
    il pourrait bien se passer de cette honte
  • c)
    tous ses efforts s’avèreraient inutiles
  • d)
    il ne saurait admettre l’avis de ses maîtres
  • e)
    n’en déplaise aux professeurs, tout n’était pas perdu

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Le passage «... quoiqu’il fût assez distant,...» (ligne 81) a le même sens que :

  • a)
    Il lui a fallu être distant
  • b)
    Il a eu beau être distant
  • c)
    encore qu’il fût distant
  • d)
    si bien qu’il a été distant
  • e)
    pourvu qu‘il ait été distant

115812 CEPERJ (2015) - SEEDUC-RJ - Professor - Francês / Francês

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La phrase qui contient un modalisateur est :

  • a)
    C’est même une décoration qu’on s’octroie couramment en société. (lignes 21 et 22)
  • b)
    Comment le petit peut–il changer si radicalement en si peu de temps ? (lignes 44 et 45)
  • c)
    … pourvu que nous y soyons pleinement, présents, ensemble. (lignes 59 et 60)
  • d)
    Qui me repéra pour ce que j’étais: un fabulateur sincère et joyeusement suicidaire. (lignes 64 et 65)
  • e)
    … j’existais scolairement aux yeux de quelqu’un,… (lignes 78 et 79)

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