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202532 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / História

A Revolução Francesa extinguiu a sociedade do Antigo Regime, típica dos tempos modernos, que se caracterizava por ser:

  • a)
    autoritária, baseada nas ideias principais do iluminismo.
  • b)
    liberal, baseada na igualdade social e no livre mercado.
  • c)
    socialista, baseada no controle da economia e na participação política.
  • d)
    reformista, organizada em torno da liberdade partidária e de expressão.
  • e)
    estamental, baseada em privilégios, favorecendo o clero e a nobreza.

202533 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / História do Brasil

Vargas seria veiculado junto aos jovens e às crianças como um ser superior estratégia usada pelas políticas de culto à personalidade. Por isso mesmo, foi durante o Estado Novo que se construiu definitivamente o mito Vargas, fruto do carisma do presidente, mas também da eficiente máquina de propaganda existente. (D'ARAUJO,MariaCelina.O Estado Novo .Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000, p. 36).





Com relação à cultura, à educação e à propaganda no Estado Novo, é correto afirmar que:

  • a)

    a ampla liberdade de imprensa, prevaleceu, desfrutada pelos meios de comunicação.

  • b)

    a ingerência do Estado na cultura ocorreu somente nas comemorações do dia da pátria e do trabalho.

  • c)

    a interferência do Estado era só na economia, não ocorrendo na política migratória, favorecendo a entrada especialmente de japoneses e judeus.

  • d)

    a preparação de material de propaganda do governo e a censura de todas as matérias da imprensa escrita e falada eram realizadas pelo DIP.

  • e)

    a nacionalização da educação não se estendeu a outras áreas da produção cultural, permitindo, comisso, a multiculturalidade.

202534 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / História

A França apresenta-se como o país típico do mercantilismo em sua forma clássica. Suas lutas contra a Espanha, contra a Holanda e, por último, contra a Inglaterra, traem facilmente as preocupações mercantis e coloniais da monarquia francesa No governo de Luís XIV, a adoção de uma política protecionista e manufatureira de grande amplitude caracteriza o mercantilismo na França. Denominamos o mercantilismo francês nessa época de: (FALCON, Francisco J.C. Mercantilismo e Transição. São Paulo: Brasiliense,Coleção, 1981. p. 75).

No governo de Luís XIV, a adoção de uma política protecionista e manufatureira de grande amplitude caracteriza o mercantilismo na França. Denominamos o mercantilismo francês nessa época de:

  • a)
    bulionismo.
  • b)
    metalismo.
  • c)
    fisiocratismo.
  • d)
    colbertismo.
  • e)
    pragmatismo.

202535 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Pedagogia

Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por:

  • a)
    subordinar a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos por meio da profissionalização.
  • b)
    valorizar a autoeducação, a experiência direta sobre o meio pela atividade e o ensino centrado no aluno e no grupo.
  • c)
    acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo seu próprio esforço, sua plena realização.
  • d)
    considerar a educação um processo interno, que parte das necessidades e dos interesses individuais.
  • e)
    focar no aprender a aprender, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente.

202536 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, art. 45, o regimento escolar:

  • a)
    define a matriz curricular da escola.
  • b)
    não se articula como PPP.
  • c)
    trata da natureza e finalidade da instituição.
  • d)
    determina a tendência pedagógica a ser utilizada.
  • e)
    organiza o programa de formação continuada.

202537 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Informática

Ao encaminhar uma mensagem recebida, o(s) destinatário(s) da mensagem pode(m) ser:

  • a)
    somente Endereços do Catálogo.
  • b)
    o remetente que enviou a mensagem.
  • c)
    o remetente que enviou a mensagem e aqueles em cópia.
  • d)
    o remetente que enviou a mensagem e aqueles em cópia e em cópia oculta.
  • e)
    quaisquer endereços eletrônicos válidos.
icon
Questão anulada pela banca organizadora do concurso.

202538 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Informática

Observe abaixo a imagem parcial de uma janela do Windows Internet Explorer 8.







É correto afirmar que:

  • a)
    nesta janela, existe mais de uma guia aberta, e em cada uma delas um site é exibido.
  • b)
    o nome da caixa onde é exibido o endereço http://www.google.com.br/ é Navegador.
  • c)
    Favoritos exibe os últimos sites acessados.
  • d)
    Google é necessariamente o site definido como Home.
  • e)
    as setas permitem navegar entre as abas abertas.

202539 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Português

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Em Devagar botou a chave na fechadura. Devagar rodou, ouvindo o estalar de molas e linguetas. E empurrando lentamente, bem lentamente, entrou., a figura de linguagem predominante é a:

  • a)
    hipérbole.
  • b)
    personificação.
  • c)
    antítese.
  • d)
    gradação.
  • e)
    catacrese.

202540 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Português

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No fragmento [...] EM QUE o marido ficou no castelo. (parágrafo 3), os elementos destacados retomam a expressão:

  • a)
    a ordem.
  • b)
    sua virtude.
  • c)
    na semana toda.
  • d)
    no castelo.
  • e)
    as escadas.

202541 FUNCAB (2013) - SEDUC-RO - Professor - História / Português

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A alternativa que substitui o fragmento [...] embora sabendo que antes três esposas haviam morrido., de acordo com a norma-padrão e sem alteração de sentido, é:

  • a)
    no entanto, sabia que antes três esposas haviam morrido.
  • b)
    caso soubesse que antes três esposas haviam morrido.
  • c)
    apesar de saber que antes três esposas haviam morrido.
  • d)
    porque sabia que antes três esposas haviam morrido.
  • e)
    quando soube que antes três esposas haviam morrido.

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