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49227 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete Tradutor de Libras / Pedagogia

Dadas as afirmativas sobre identidades surdas, I. Na identidade flutuante, o surdo se espelha na demonstração hegemônica do ouvinte, na tentativa de se adequar ao mundo do ouvinte.

II. Na identidade inconformada, o surdo não consegue compreender a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subordinada.

III. Na identidade híbrida, os surdos que nasceram ouvintes e ficaram surdos têm duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.

IV. Na identidade surda, ser surdo é estar no mundo visual e adquirir a língua de sinais, assumindo uma identidade tal como se apresenta.

verifica-se que está(ão) correta(s)

  • a)
    II, apenas.
  • b)
    I e II, apenas.
  • c)
    I e III, apenas.
  • d)
    III e IV, apenas.
  • e)
    I, II, III e IV.

49228 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente / Português

Formando professores profissionais Estudos sociológicos sobre as profissões demonstram uma evolução clara no decorrer dos últimos anos e na maior parte dos ofícios relativos aos profissionais das ciências humanas: enfermeiros, assistentes sociais, jornalistas... e professores. Assim, para responder aos desafios sem precedentes da transformação necessária dos sistemas educacionais, o papel dos professores deve, necessariamente, evoluir. Na maior parte dos países ocidentais, o professor está em vias de passar do status de executante para o de profissional.

Nesse sentido, o profissional é considerado um prático que adquiriu, através de longos estudos, o status e a capacidade para realizar com autonomia e responsabilidade atos intelectuais não rotineiros na busca de objetos inseridos em uma situação complexa. Essa concepção sociológica do profissional tem influência sobre as competências de base necessárias para o exercício desse “novo ofício”.

O que um professor profissional deve ser capaz de fazer? PERRENOUD, F. et all. Formando professores profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2001 (adaptado).

Ao apresentar resultados de “estudos sociológicos” para fundamentar a tese de que “o papel dos professores deve, necessariamente, evoluir”, o texto apresenta uma argumentação desenvolvida por

  • a)
    analogia.
  • b)
    oposição.
  • c)
    enumeração.
  • d)
    raciocínio lógico.
  • e)
    voz de autoridade.

49229 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete Tradutor de Libras / Pedagogia

Ao realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa, o intérprete deve observar, dentre outros, o(s) seguinte(s) preceito(s) ético(s):

I. confiabilidade;

II. parcialidade;

III. discrição.

Dos itens, verifica-se que está(ão) correto(s)

  • a)
    I, apenas.
  • b)
    II, apenas.
  • c)
    I e III, apenas.
  • d)
    II e III, apenas.
  • e)
    I, II e III.

49231 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente / Português



Dadas as afirmativas sobre os aspectos morfossintáticos dos

quadrinhos,

I. O pronome demonstrativo ESTA, 1º quadrinho, foi

corretamente empregado, já que expressa proximidade de

quem se manifesta com o objeto referente.

II. A linguagem verbal do 2º quadrinho foi constituída por apenas

um período simples.

III. A vírgula, que aparece no 2º quadrinho, está de acordo com

as orientações gramaticais, uma vez que aparece isolando

um termo explicativo.

IV. O termo TODA A PROVA, presente no 3º quadrinho,

apresenta idêntica classificação sintática que AS

QUESTÕES, no 3º quadrinho.

verifica-se que está(ão) correta(s)

  • a)
    I, II, III e IV.
  • b)
    I, II e IV, apenas.
  • c)
    III e IV, apenas.
  • d)
    I e II, apenas.
  • e)
    III, apenas.

49232 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente / Raciocínio Lógico

Para cumprir a determinação legal que prevê atendimento preferencial aos idosos, gestantes, lactantes, deficientes físicos e pessoas com crianças de colo, uma agência bancária que disponibiliza aos clientes quatro caixas, atende quatro clientes não preferenciais entre cada dois preferenciais. Num dia de grande fluxo de clientes em que o primeiro atendimento foi preferencial, o cliente dessa categoria com senha de número dez recebeu, entre todos, o atendimento de número

  • a)
    10.
  • b)
    26.
  • c)
    46.
  • d)
    50.
  • e)
    60.

49233 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente / Raciocínio Lógico

Dadas as afirmativas sobre giros de figuras planas, I. Se girarmos um triângulo retângulo em torno de um dos seus lados, obteremos um cone reto.

II. Se girarmos um círculo em torno de um dos seus diâmetros, obteremos uma esfera.

III. Se girarmos um retângulo em torno de um dos seus lados, obteremos um cilindro.

verifica-se que está(ão) correta(s)

  • a)
    I, II e III.
  • b)
    II e III, apenas.
  • c)
    I e III, apenas.
  • d)
    II, apenas.
  • e)
    I, apenas.

49234 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Professor - Educação Infantil / Pedagogia

Uma das principais características do lúdico é o(a)

  • a)
    prazer.
  • b)
    desafio.
  • c)
    conquista.
  • d)
    envolvimento.
  • e)
    aprendizagem.

49235 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental / Pedagogia

Um aluno escreveu: “Na iscola estou aprendendo muitas coisas.; ...fomos andar de bicicleta no asfauto...”

BRASIL. MEC. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem. Secretaria de Educação Básica – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008, p. 39

A frase do aluno revela ao professor um “erro” comum no processo de alfabetização relacionado à

  • a)
    dialetação.
  • b)
    hipercorreção.
  • c)
    juntura vocabular.
  • d)
    hipersegmentação.
  • e)
    transcrição fonética.

49236 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental / Pedagogia

Sendo o Planejamento Didático um momento fundamental da organização do tempo da escola, a sua execução possui etapas que são determinantes para a eficiência e eficácia do processo ensino-aprendizagem. Podemos compreender o planejamento como um conjunto de ações que permitem sistematizar o trabalho docente com vista ao atendimento dos objetivos e metas que se pretende atingir em determinado contexto escolar. São etapas fundamentais do Planejamento Didático:

  • a)
    a seleção de conteúdos, a definição de objetivos e a definição dos processos de avaliação.
  • b)
    a definição dos objetivos gerais, a definição dos objetivos específicos e o planejamento curricular.
  • c)
    a seleção do corpo docente, a definição do calendário escolar e a definição dos processos de avaliação.
  • d)
    a definição do planejamento curricular, a definição de objetivos e a definição dos processos de avaliação.
  • e)
    a definição de testes de pré-sondagem, a definição do calendário escolar e a definição do calendário de planejamento.

49237 COPEVE-UFAL (2017) - Prefeitura de Maceió - AL - Professor - Educação Infantil / Pedagogia

As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente,

  • a)
    identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
  • b)
    identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
  • c)
    conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
  • d)
    classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
  • e)
    conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.